1. इजराइल-हमास युद्ध विराम और मध्य-पूर्व में स्थायी शांति की संभावनाएँ;
2. एएसईआर रिपोर्ट 2024: आशा की कुछ किरणें।
पुराने विषयों पर फिर से विचार
1. भारत की जनसंख्या प्रवृत्तियाँ और अनुमान: प्रमुख निर्धारक;
2. स्वच्छ भारत मिशन: एक सफलता की कहानी।
विषय: इजराइल-हमास संघर्ष विराम और मध्य-पूर्व में स्थायी शांति की संभावनाएँ
1. यह नोट मुख्य रूप से बर्नार्ड हेकेल के लेख, 'क्षेत्रीय खेल, वैश्विक खेल' (IE 27 जनवरी 2025) पर आधारित है। यह मोटे तौर पर वर्तमान इजराइल-हमास संघर्ष विराम (जिसके कारण यह हुआ और क्या यह जारी रहने की संभावना है) और मध्य पूर्व में स्थायी शांति की संभावनाओं की जांच करता है।
2. हेकेल का कहना है कि नेतन्याहू पर ट्रम्प का कड़ा दबाव और हमास के समर्थन आधार (ईरान और उसके सहयोगी - हिजबुल्लाह और बशर अल-असद सरकार) का कमजोर होना इजराइल-हमास संघर्ष विराम के लिए जिम्मेदार प्रमुख कारक हैं। ट्रम्प द्वारा डाला गया दबाव एक मजबूत कारक हो सकता है।
3. यह संघर्ष विराम नाजुक है। अगर हमास यह दिखाने की बहुत कोशिश करता है कि वह अभी भी काफी मजबूत है, तो यह टूट सकता है। नेतन्याहू इसे अपनी विफलता के रूप में देख सकते हैं और अपने अति दक्षिणपंथी समर्थकों के दबाव में फिर से युद्ध शुरू कर सकते हैं। नेतन्याहू सरकार दक्षिणपंथी समर्थन के बिना अस्तित्व में नहीं रह सकती।
4. 7 अक्टूबर, 2023 को इजरायल पर हमास के हमले के साथ इजरायल-हमास युद्ध शुरू होने से पहले, अमेरिका अपने सुन्नी अरब सहयोगियों, खासकर सऊदी अरब और यूएई को अब्राहमिक समझौते के जरिए इजरायल के करीब लाने की कोशिश कर रहा था। चीन ने भी सुन्नी अरब राज्यों को शिया ईरान के करीब लाने की कोशिश की थी। इजरायल-हमास युद्ध ने अब्राहमिक समझौते को तोड़ दिया।
5. हेकेल का कहना है कि मध्य पूर्व में स्थायी शांति की संभावना दो-राज्य समाधान की संभावनाओं पर निर्भर करती है, जहाँ इज़राइल और एक स्वतंत्र फिलिस्तीन एक साथ मौजूद हैं। हेकेल के अनुसार, इस समाधान में सबसे बड़ी बाधा नेतन्याहू और उनके अति दक्षिणपंथी समर्थक हैं।
6. स्थायी शांति के बारे में सतर्क आशावादी, हेकेल को इस संबंध में आशा के कुछ संकेत दिखाई देते हैं।
7. ईरान के काफी कमज़ोर होने के साथ ही सऊदी अरब मज़बूत होकर उभरा है। हेकेल के अनुसार, सऊदी अरब ने सीरिया और लेबनान में हाल ही में हुए सरकार परिवर्तनों में अहम भूमिका निभाई है, जिससे उम्मीद जगी है कि वह फ़िलिस्तीन में भी सक्रिय भूमिका निभाएगा। हालाँकि, सऊदी अरब अमेरिका से ठोस गारंटी चाहता है। अमेरिका के साथ रक्षा संधि के बदले में, सऊदी अरब इज़राइल के साथ संबंधों को सामान्य करने के लिए तैयार हो सकता है। अगर इज़राइल इस विचार को स्वीकार करने के लिए तैयार है, तो इससे एक स्वतंत्र फ़िलिस्तीन का निर्माण हो सकता है।
8. हेकेल के अनुसार, एक और सकारात्मक संकेत यह है कि उनका आकलन है कि इज़राइली जनता का नेतन्याहू के नेतृत्व से मोहभंग हो रहा है। 7 अक्टूबर के हमले और हमास द्वारा बंधकों को पकड़े जाने के आघात के कम होने के बाद, अमेरिकी दबाव इज़राइल को फ़िलिस्तीन के एक स्वतंत्र राज्य को स्वीकार करने में मदद कर सकता है।
9. आम तौर पर, ट्रम्प को दृढ़ता से इज़राइल समर्थक के रूप में देखा जाता है। हालाँकि, हेकेल को लगता है कि ट्रम्प नोबेल पुरस्कार जीतने के लिए मध्य पूर्व में स्थायी शांति के लिए काम करने के लिए तैयार हो सकते हैं। ऐसा कहा जा रहा है कि वह पूर्व अमेरिकी राष्ट्रपति ओबामा के बराबर की विरासत बनाने के लिए नोबेल पुरस्कार में रुचि रखते हैं।
10. 7 अक्टूबर से गाजा में इजरायल की क्रूरता ने बाकी दुनिया में इजरायल की काफी नकारात्मक छवि बनाई है। हाल के दशकों में लगातार इजरायल-फिलिस्तीन युद्धों के इतिहास ने दिखाया है कि इजरायली नागरिक दो-राज्य समाधान के बिना शांति से रहने की उम्मीद नहीं कर सकते। उन्हें यह एहसास होना चाहिए।
भारत में स्कूली शिक्षा: उपलब्धियाँ और चुनौतियाँ
1. शिक्षा व्यक्तियों के स्वास्थ्य और आजीविका को बेहतर बनाने में मदद कर सकती है। यह लोकतंत्र को मजबूत कर सकती है, गरीबी को कम कर सकती है और देश में ज्ञान अर्थव्यवस्था का निर्माण करने में मदद कर सकती है। शिक्षा अपने आप में हम सभी के लिए मूल्यवान है। स्कूली शिक्षा देश में शिक्षा की नींव रखती है।
2. अपने बहुआयामी महत्व के बावजूद, भारत में शिक्षा, विशेष रूप से स्कूली शिक्षा को वह प्राथमिकता नहीं मिली है जिसकी वह हकदार है। यही एक प्रमुख कारण है कि विकास की दौड़ में भारत कई तुलनीय देशों से बहुत पीछे है।
3. जबकि भारत ने स्कूली शिक्षा के कुछ क्षेत्रों में अपेक्षाकृत अच्छा प्रदर्शन किया है, इस क्षेत्र को अभी भी गंभीर चुनौतियों का सामना करना पड़ रहा है। जबकि भारत के स्वतंत्र होने के बाद से स्कूली बुनियादी ढांचे (स्कूलों की संख्या, शिक्षकों की संख्या, किताबें और अन्य शिक्षण सामग्री आदि) और छात्रों के नामांकन (अब 98 से 99 प्रतिशत) में काफी सुधार हुआ है, लेकिन शिक्षा की गुणवत्ता, जिसे सीखने के परिणामों के संदर्भ में मापा जाता है, सबसे बड़ी चुनौती बनी हुई है।
4. भारत स्कूली शिक्षा के शहरी और ग्रामीण मोर्चों पर खराब प्रदर्शन कर रहा है। 2009 में किए गए PISA (अंतर्राष्ट्रीय स्कूल मूल्यांकन कार्यक्रम) मूल्यांकन में, जिसमें भारत के सर्वश्रेष्ठ शहरी स्कूलों के छात्रों ने भाग लिया था, भारत 94 देशों में से 92वें स्थान पर था। भारत ने 2009 के बाद PISA में भाग नहीं लिया।
5. भारत सरकार द्वारा प्रायोजित और PRATHAM (एक शिक्षा क्षेत्र का NGO) द्वारा तैयार की गई वार्षिक शिक्षा स्थिति रिपोर्ट (ASER) भारत के ग्रामीण जिलों में स्कूली शिक्षा की एक समान कहानी बताती है।
6. ASER सर्वेक्षण और रिपोर्ट 2005 में शुरू हुईं। हालाँकि ये रिपोर्ट सीखने के परिणामों की प्रगति पर केंद्रित थीं, जिन्हें आमतौर पर बुनियादी पढ़ने और अंकगणित में छात्रों के प्रदर्शन के रूप में मापा जाता था, उन्होंने नामांकन, उपस्थिति और अन्य संकेतकों को भी देखा।
7. ASER रिपोर्ट आमतौर पर 600 से अधिक ग्रामीण जिलों में किए गए वार्षिक सर्वेक्षणों पर आधारित होती हैं
8. 2005 में शुरू हुए पहले कुछ ASER सर्वेक्षणों में सरकारी और निजी स्कूलों में सीखने (पढ़ने और अंकगणित) का स्तर बहुत कम पाया गया। निजी स्कूलों ने थोड़ा बेहतर प्रदर्शन किया।
9. यह जानकर हैरानी हुई कि 2005 से 2014 के बीच सरकारी और निजी दोनों स्कूलों में सीखने के नतीजे आम तौर पर लगातार वर्षों में बिगड़ते पाए गए।
10. पूरे देश के लिए, कई वर्षों तक स्थिर रहने के बाद, 2014 से 2018 के बीच सीखने का स्तर धीरे-धीरे बढ़ रहा था। उदाहरण के लिए, अखिल भारतीय स्तर पर कक्षा III में उन बच्चों का अनुपात जो कक्षा II की पाठ्यपुस्तक अपनी भाषा में पढ़ सकते थे, 2014 में 23.6% से बढ़कर 2018 में 27.2% हो गया।
11. COVID 19 के कारण स्कूल 2 साल के लिए बंद हो गए (कथित तौर पर दुनिया में सबसे लंबे समय तक)। एएसईआर 2021 में केवल तीन राज्यों - कर्नाटक, छत्तीसगढ़ और पश्चिम बंगाल को कवर किया गया और पाया गया कि इन 3 राज्यों में पढ़ने और अंकगणित में सीखने का स्तर 2014 के स्तर से नीचे चला गया। एएसईआर 2022 में सीखने के स्तर में 2021 के स्तर से महत्वपूर्ण सुधार देखा गया, लेकिन फिर भी यह 2018 के स्तर से नीचे पहुंच गया।
12. कक्षा III के बच्चे जो कक्षा II की पाठ्यपुस्तक पढ़ सकते थे, उनकी संख्या 2018 में 27.3% से घटकर 2022 में 20.5% हो गई। कक्षा III के बच्चों का प्रतिशत जो कम से कम घटाव कर सकते थे, 2018 में 28.2% था। यह 2022 में घटकर 25.9 हो गया।
13. जबकि 2018 में कक्षा V के 50.4% छात्र कक्षा II की पाठ्यपुस्तक पढ़ने में सक्षम थे, यह आंकड़ा 2022 में घटकर 42.8% हो गया। कक्षा V के बच्चों का अनुपात जो कम से कम घटाव कर सकते थे, 2018 में 27.9% से घटकर 2022 में 25.6% हो गया।
14. ASER 2024 कुछ अच्छी खबरें लेकर आया है। यह महामारी के बाद हुए नुकसान से पूरी तरह से उबरने की ओर इशारा करता है। कक्षा II की पाठ्यपुस्तक पढ़ने में सक्षम कक्षा III के छात्रों का अनुपात, जो 2022 में घटकर 20.5% हो गया था, 2024 में बढ़कर 27.1% हो गया। कक्षा II की पाठ्यपुस्तक पढ़ने में सक्षम कक्षा V के बच्चों का अनुपात, जो 2022 में घटकर 42.8% हो गया था, 2024 में बढ़कर 48.8% हो गया है।
15. कक्षा III के बच्चों का अनुपात जो कम से कम घटाव कर सकते हैं, जो 2022 में घटकर 25.9% हो गया, 2024 में बढ़कर 33.7% हो गया है। 2018 में यह 28.2% था। कक्षा V के छात्रों का हिस्सा जो कम से कम भाग कर सकते हैं, 2024 में 30.7% है। यह पिछले कई वर्षों के स्तर से बहुत अधिक है।
16. असर 2024 से पता चलता है कि सरकारी स्कूलों में सुधार बेहतर रहा है, निजी स्कूलों में सीखने का स्तर अभी भी महामारी से पहले के स्तर से नीचे है।
17. 2024 में देखी गई सुधार का श्रेय मुख्य रूप से नई शिक्षा नीति 2024 को दिया जा रहा है, जिसमें प्री-स्कूल शिक्षा और कक्षा III तक FLN (बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता) हासिल करने पर जोर दिया गया है।
18. 3 से 6 वर्ष की आयु के लगभग 70% बच्चे अब स्कूलों और आँगनवाड़ी में प्री-स्कूलिंग के दायरे में हैं। और असर सर्वेक्षण 2024 द्वारा एक्सेस किए गए लगभग 80% स्कूलों ने FLN को बढ़ावा देने के लिए NIPUN (समझ और संख्यात्मकता के साथ पढ़ने में प्रवीणता के लिए राष्ट्रीय पहल) भारत कार्यक्रम के तहत सरकारी निर्देश और समर्थन प्राप्त किया है।
19. हालाँकि प्रारंभिक कक्षाओं में नामांकन 98% से 99% के बीच बना हुआ है, लेकिन 15 से 16 वर्ष की आयु के बच्चों का एक बड़ा हिस्सा स्कूल से बाहर है। यह 2024 में घटकर 7% हो गया है।
20. ASER 2024 ने आगे उल्लेख किया कि 14 से 16 वर्ष की आयु के 80.1% लड़के और 78.6% लड़कियाँ सूचना प्राप्त करने के लिए स्मार्ट फोन का उपयोग कर सकती हैं।
21. 2024 में यूपी, बिहार, एमपी और तमिलनाडु जैसे कम प्रदर्शन करने वाले राज्यों ने उल्लेखनीय सुधार किया है। 2014 में यूपी के सरकारी स्कूलों में कक्षा III के केवल 6% छात्र कक्षा II की पाठ्यपुस्तक पढ़ सकते थे। यह 2024 में बढ़कर 27.9% हो गया है और राष्ट्रीय औसत से बेहतर है।
22. 2024 की रिपोर्ट आगे बताती है कि सरकारी स्कूल में नामांकन, जो निजी स्कूलों से बच्चों के स्थानांतरण के कारण महामारी के दौरान बढ़ गया था, अपने पूर्व-महामारी स्तर पर लौट आया है।
विषय
1. आईक्यू एयर द्वारा विश्व वायु गुणवत्ता रिपोर्ट: भारत के लिए मुख्य निष्कर्ष;
2. कैंसर के लिए कार टी-सेल थेरेपी: भारत में अच्छी प्रतिक्रिया;
3. ट्रम्प 2.0: भारत के लिए अवसर?;
4. क्या भारत को रूस और यूक्रेन के बीच संभावित युद्ध विराम को बनाए रखने के लिए शांति रक्षक के रूप में अपने सैनिकों को भेजना चाहिए?
टिप्पणियाँ
एक टिप्पणी भेजें